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教學(xué)過程是一個(gè)程序化過程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。

導(dǎo)入技能一般在講授新課之前運(yùn)用。

教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

教學(xué)過程的基本階段有引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、（）、（）、運(yùn)用知識、檢查知識。

課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。

在教學(xué)過程中，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)應(yīng)相結(jié)合，但應(yīng)以直接經(jīng)驗(yàn)為主。

教學(xué)目標(biāo)是對教師教學(xué)行為的描述。

運(yùn)用問答法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的提問應(yīng)面向所有學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的（）。

教學(xué)過程主要是一種實(shí)踐活動(dòng)。