A.領(lǐng)導(dǎo)方式
B.成員情感
C.認(rèn)同感
D.歸屬感
E.力量感
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.監(jiān)督的功能
B.群體支柱的功能
C.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的功能
D.調(diào)節(jié)控制的功能
E.行為導(dǎo)向的功能
A.距離的遠(yuǎn)近
B.交往的頻率
C.態(tài)度的相似性
D.個(gè)性的互補(bǔ)性
E.外形特征
A.成文的正式規(guī)范
B.口頭約定的規(guī)范
C.約定俗成的規(guī)范
D.不成文的非正式規(guī)范
E.潛意識(shí)遵循的規(guī)范
A.項(xiàng)目檢核表
B.評(píng)定量表
C.軼事記錄
D.觀察記錄
A.教師對(duì)學(xué)生的期望
B.教師的情緒狀態(tài)
C.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式
D.教師的教學(xué)方法
E.師生關(guān)系
最新試題
目標(biāo)導(dǎo)向策略是()提出的。
季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的()。
大多數(shù)教師在解決沖突時(shí),通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類,錯(cuò)誤的是()。
對(duì)好行為的贊美也可能產(chǎn)生()。
學(xué)生團(tuán)體中的()往往具有一些獨(dú)特的人格。
教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是()。
包含戲弄、諷刺等語(yǔ)意的信息是()。
()包含有評(píng)價(jià)、非議、揶揄的成分。
下列關(guān)于好教師的說法不正確的是()
不屬于團(tuán)體動(dòng)力策略實(shí)施的基本步驟的是()。