A.家庭貧困的
B.殘疾人家
C.單親家庭
D.再婚家庭
E.服刑人員家庭
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.深入細致的個案工作
B.建立團體,形成正向影響
C.學(xué)校宣傳,指出問題所在
D.關(guān)注家庭,凝聚力量
E.開發(fā)社會資源,爭取社會支持
A.學(xué)會認識情緒
B.能夠辨別情緒
C.正確處理情緒
D.懂得掌控情緒
E.善于對抗情緒
A.功能失調(diào)
B.保護性重構(gòu)
C.喪失性重構(gòu)
D.平衡性重構(gòu)
E.抗逆力的重構(gòu)
A.自我評價
B.自我體驗
C.自我認知
D.自我控制
E.自我覺察
A.學(xué)生為主,教師輔助
B.小組工作一定要與教育任務(wù)相區(qū)別
C.要適當采取和運用開放的態(tài)度和方法
D.一切都要以人為本,堅持公平、公正的原則
E.強調(diào)心靈分享,淡化比賽競爭
最新試題
學(xué)校社區(qū)工作應(yīng)注意哪些事項?
青少年自殺的原因是什么?
在中國,學(xué)校社會工作大體出現(xiàn)于1913年,時稱輔導(dǎo)老師。
特殊家庭學(xué)生的類型有什么?
多數(shù)研究者認為,青少年偏差行為的產(chǎn)生是個人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。
雖然心理健康教育與德育工作有密切的聯(lián)系,但不能用德育工作來代替心理健康教育,心理健康教育也不能取代德育工作
情緒、情感障礙是指人的情緒、情感活動的反常現(xiàn)象。
具有分裂樣型人格障礙傾向的學(xué)生主要特點是孤獨。
學(xué)校社會工作介入學(xué)生一般性需要的主要方面是什么?
期望過高是導(dǎo)致青少年自殺的個人心理因素。