A、操作學(xué)習(xí)
B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C、意義學(xué)習(xí)
D、試誤學(xué)習(xí)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、信息源、信息、媒體、接受者、反饋
B、學(xué)生、教師、媒體、信道
C、信息源、媒體、通道、接收者
D、信息源、信道、效果、接收者
A、反應(yīng)原理
B、刺激原理
C、傳播原理
D、反饋原理
A、行為主義
B、認(rèn)知主義
C、人本主義
D、建構(gòu)主義
A、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)
B、情感因素的作用
C、知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立
D、外部刺激的設(shè)計(jì)
A、行為主義
B、認(rèn)知主義
C、人本主義
D、建構(gòu)主義
最新試題
在需要尋求法律途徑解決問(wèn)題時(shí)，向國(guó)家機(jī)關(guān)申述理由，請(qǐng)求處理的行為稱為（）。
（）是具體管理學(xué)校教育工作的機(jī)構(gòu)。
教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。
教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，其中，教師的基本角色是：（）。
中小學(xué)里，同一學(xué)科教師的集體組織是：（）。
教育法對(duì)其適用的每一對(duì)象都持同樣的標(biāo)準(zhǔn)，不受對(duì)象的身份和地位等因素的影響，這就是教育法的（）。
（）認(rèn)為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。
教育法在其規(guī)定的適用范圍內(nèi)，對(duì)每一對(duì)象都適用，每一對(duì)象都不可違背教育法的規(guī)定，這就是教育法的（）。
教師的勞動(dòng)時(shí)間超越了課堂、勞動(dòng)場(chǎng)所超越了校園，說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。
在教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，（）是教師必須要向?qū)W生傳遞的知識(shí)。