A.學(xué)習(xí)各種各樣的知識
B.培養(yǎng)愛好學(xué)習(xí)的興趣、研究學(xué)習(xí)的方法
C.道德學(xué)習(xí)
D.良好的行為習(xí)慣
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A.中等技術(shù)學(xué)校
B.統(tǒng)一勞動學(xué)校
C.技工、鐵路學(xué)校
D.中等專業(yè)學(xué)校
A.實踐教育
B.前景教育
C.社會教育
D.生活教育
A.生長
B.養(yǎng)成健全人格
C.達到“永生”
D.促進人的發(fā)展
A.毛雷爾法
B.史密斯－休士法
C.國防教育法
D.高等教育法
A.循序漸進
B.直觀
C.徹底與鞏固
D.量力性
最新試題
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系，整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無產(chǎn)階級專政服務(wù)，最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻的是（）
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷疲w現(xiàn)了（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是（）
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）