A.專業(yè)引領(lǐng)
B.能力建設(shè)
C.自主發(fā)展
D.素質(zhì)提升
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A.在學(xué)習(xí)活動的安排上，以學(xué)生的自主－合作－探究活動為主
B.在教師的作用發(fā)揮上，突出引導(dǎo)與參與的功能
C.在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上，以單元學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)為主
D.在技術(shù)支持教學(xué)過程上，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能
A.利用微視頻進行示范，電子書包給了每一個學(xué)生選擇的權(quán)利
B.利用電子書包進行作業(yè)展示和評價，給了更多孩子展示的機會
C.利用電子書包精準分析學(xué)情，能進行課前準備
D.利用電子書包中的軟件，解決教學(xué)重點
A.過分注重教學(xué)方式的改革，忽略了教學(xué)內(nèi)容的深化
B.過分注重“探究式”教學(xué)，忽略了基礎(chǔ)知識、基本概念的接受
C.過分注重教學(xué)的“過程”，忽略了教學(xué)“結(jié)果”
D.過分強調(diào)多媒體的優(yōu)越性，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不可替代性
最新試題
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等待教師告訴他們應(yīng)該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題？（）
在“神話”單元學(xué)習(xí)過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關(guān)學(xué)生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請選擇不屬于鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的各項活動？（）
評價時間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機。回顧每一項評價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學(xué)習(xí)結(jié)束后？（）
21世紀課堂評價面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀課堂評價應(yīng)對的挑戰(zhàn)是（）。
哪個不是收集評價數(shù)據(jù)時的重要行動？（）
在為一個學(xué)習(xí)單元或項目開發(fā)評價時，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
在21世紀課堂中，人人都應(yīng)參與評價。請選擇學(xué)生自我評價和同伴互評的正確陳述？（）
在整個學(xué)習(xí)單元中，教師希望學(xué)生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個評價策略？（）
安娜想讓學(xué)生更仔細地思考他們是如何學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在，學(xué)生們已經(jīng)使用自評了他們的思考過程。（安娜對學(xué)生日記所做的說明：這個星期，你們用檢查表來幫助自己思考了如何學(xué)習(xí)。在你們今天寫日記的時候，希望思考一下：在這個學(xué)習(xí)項目中我使用了什么策略并且解決了什么問題？下個星期我可能用到什么策略？）她的評價目標是什么？（）
很多工具都能用來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規(guī)？（）