A.行為主義
B.認(rèn)知相互作用論
C.先天論
D.社會(huì)相互作用論
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A.總目標(biāo)
B.總目標(biāo)與年齡階段目標(biāo)
C.年齡階段目標(biāo)
D.活動(dòng)目標(biāo)與總目標(biāo)
A.編構(gòu)故事中人物的對話
B.編構(gòu)故事情節(jié)的高潮
C.編構(gòu)故事的結(jié)局
D.編構(gòu)完整的故事
A.幼兒家長的要求
B.幼兒園的語言教材
C.幼兒發(fā)展的規(guī)律
D.幼兒園教師的語言教學(xué)水平
A.要有憑借物
B.注重多方的信息交流
C.要有相對正式的語境
D.旨在鍛煉幼兒的獨(dú)白言語能力
A.非正式語言
B.正式語言
C.隨意語言
D.自由語言
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最新試題
“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”,這一具體目標(biāo)側(cè)重從()方面提出。
文學(xué)作品繞口令活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的導(dǎo)入有很多種方法,例如:()。
()是幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)的第一步。
()活動(dòng)以促進(jìn)幼兒語言表述行為的發(fā)展為主,幫助幼兒逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和表述的語言經(jīng)驗(yàn)。
下列哪些屬于幼兒應(yīng)掌握的文明語言習(xí)慣()
小班幼兒能仿編較簡單的兒歌、散文和故事。
從()來看,談話活動(dòng)往往圍繞幼兒已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)的話題交談,而講述則針對某一幼兒需要認(rèn)識的憑借物進(jìn)行。
學(xué)前兒童語言教育的意義有哪些?()
我們倡導(dǎo)從幼兒的角度來表述目標(biāo)。
在文學(xué)作品中未能完成展開人物性格的形象稱之為()的人物形象。