A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.并列學(xué)習(xí)
D.組合學(xué)習(xí)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.代幣獎勵法
B.行為塑造法
C.系統(tǒng)脫敏法
D.肯定性訓(xùn)練
A.馬斯洛
B.韋納
C.班杜拉
D.阿特金森
A.建立刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)的過程
B.認知同化過程
C.產(chǎn)生頓悟的過程
D.信息加工過程
A.科學(xué)家探索新材料
B.小學(xué)生通過編打油詩背誦圓周率的小數(shù)點后十位
C.中學(xué)生聽講座，理解概念之間的關(guān)系
D.兒童嘗試錯誤走迷宮
A.人類學(xué)習(xí)
B.機器學(xué)習(xí)
C.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
D.動物學(xué)習(xí)
最新試題
個體面對壓力企圖對身體上任何受損的部分加以維護復(fù)原，因而產(chǎn)生大量調(diào)節(jié)身體的激素，表明該個體處于適應(yīng)壓力的（）
網(wǎng)絡(luò)自身的優(yōu)勢包括（）
（）教養(yǎng)方式下，孩子容易形成消極被動、依賴、服從、缺乏主動性等的人格特征。
弗洛伊德認為，性本能發(fā)展的最后階段是（）
大學(xué)生自我認知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和（）
父母掌控孩子的一切，缺少傾聽，不給孩子積極的反饋的教養(yǎng)方式是寬容型父母。
萊福的心理幸福感量表是目前測量心理幸福感最常用的量表之一。
根據(jù)“人際滲透理論”，以下哪種說法是錯誤的（）
依據(jù)情緒的狀態(tài)來分，情緒可分為哪幾種（）
不同的劃分標準有不同類型的壓力，正壓力和負壓力是根據(jù)（）來劃分的。