A.不合理的認(rèn)知
B.來(lái)自父母老師的壓力
C.過(guò)分苛求自己
D.應(yīng)試技巧差
您可能感興趣的試卷
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A.思維被奪
B.思維遲緩
C.考試焦慮
D.智力落后
A.元認(rèn)知策略
B.認(rèn)知策略
C.資源管理策略
D.其他策略
A.組織策略
B.復(fù)述策略
C.精細(xì)加工策略
D.計(jì)劃監(jiān)控策略
A.系統(tǒng)化策略
B.聯(lián)想策略
C.替換策略
D.組塊策略
A.計(jì)劃策略
B.監(jiān)控策略
C.調(diào)節(jié)策略
D.求助策略
最新試題
消極自我意識(shí)分為兩種類(lèi)型：自我貶低型和（）。
代溝，通常指親子、師生所代表的成年與青少年兩代在行為、態(tài)度、觀念上所表現(xiàn)的差距。
美國(guó)心理學(xué)家弗洛姆認(rèn)為，現(xiàn)代人最大的挫折是感到孤獨(dú)無(wú)力與被疏遠(yuǎn)。
高職學(xué)生遭受挫折后，容易出現(xiàn)情緒的波動(dòng)和行為的偏差，如果持續(xù)遭受挫折，則可能導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂，從而降低思維創(chuàng)造力。
大學(xué)生心理咨詢(xún)是咨詢(xún)師運(yùn)用（），促使來(lái)訪者自我發(fā)展和完善。
不良的校園環(huán)境條件常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏。
下列說(shuō)法中不屬于挫折給個(gè)體帶來(lái)的消極意義的是（）。
以遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)，個(gè)體心理發(fā)展的個(gè)別差異在很大程度上取決于所享有的具體生活條件和教育。
個(gè)體的自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)很容易受情緒的影響。
記憶力在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有極為重要的作用，學(xué)習(xí)新知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)新性思維都離不開(kāi)記憶。