A.加強(qiáng)心理的控制，提高修養(yǎng)
B.理性的控制，鍛煉自己的自控能力
C.任由憤怒情緒宣泄，自己發(fā)泄最重要
D.修養(yǎng)自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀
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A.情感淡漠
B.意志薄弱
C.人際交往變窄
D.強(qiáng)烈的依戀
A.小學(xué)生
B.初中生
C.高中生
D.大學(xué)生
A.傾聽
B.面質(zhì)
C.決策
D.沉默
A.簡(jiǎn)單性
B.依賴性
C.獨(dú)立性
D.復(fù)雜性
A.對(duì)癥下藥
B.對(duì)因治療
C.對(duì)癥治療
D.B和C
最新試題
關(guān)于人際需要舒茨（W.Schutz）提出的是（）
以下屬于網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生心理的消極影響的是（）
家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度和教育方式無(wú)論采取何種類型都會(huì)直接或間接地對(duì)孩子心理產(chǎn)生影響。
大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)（）
社會(huì)交換理論指出人們希望能夠以最小的代價(jià)來(lái)獲得最大的收益。
不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)有不同類型的壓力，正壓力和負(fù)壓力是根據(jù)（）來(lái)劃分的。
（）是心理咨詢師通過(guò)與來(lái)訪者分享其個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的成功與失敗經(jīng)歷，來(lái)推動(dòng)來(lái)訪者認(rèn)知自我、發(fā)展自我的努力
健康的人應(yīng)該一直保持積極情緒，杜絕消極情緒。
大學(xué)生自我認(rèn)知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和（）
個(gè)體面對(duì)壓力企圖對(duì)身體上任何受損的部分加以維護(hù)復(fù)原，因而產(chǎn)生大量調(diào)節(jié)身體的激素，表明該個(gè)體處于適應(yīng)壓力的（）