A.整體性
B.階段性
C.連續(xù)性
D.個(gè)體差異性
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A.兒童對(duì)科學(xué)概念的理解處于初級(jí)的水平
B.兒童對(duì)科學(xué)概念的定義還沒有牢固掌握
C.兒童對(duì)科學(xué)概念的理解建立在具體事物基礎(chǔ)上
D.兒童還不會(huì)用文字來(lái)表述科學(xué)概念
A.探索態(tài)度
B.探索對(duì)象
C.探索過程
D.探索結(jié)果
A.科學(xué)以改造自然為目的
B.科學(xué)回答的是“做什么”的問題
C.科學(xué)是獲得新發(fā)現(xiàn)的過程
D.科學(xué)是將理論應(yīng)用于實(shí)踐的過程
A.行為主義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式
B.先天論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式
C.認(rèn)知相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模
D.社會(huì)相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式
A.激發(fā)學(xué)前兒童活動(dòng)的動(dòng)機(jī)
B.明確活動(dòng)的對(duì)象
C.重視學(xué)前兒童在活動(dòng)中的操作
D.明確活動(dòng)要求
最新試題
下列屬于4—5歲幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)于“地球與人類活動(dòng)”的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是（）
“生物的簡(jiǎn)單行為”屬于（）
受兒童自身思維發(fā)展水平的影響，兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)局限于（）
以引導(dǎo)幼兒觀察學(xué)習(xí)，豐富種植和飼養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)；組織幼兒適當(dāng)參與日常管理，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)為指導(dǎo)要點(diǎn)的日?？茖W(xué)教育活動(dòng)是（）
學(xué)習(xí)結(jié)果是鞏固對(duì)已有科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，也可能從中激發(fā)、生成新的可以探究的問題的學(xué)習(xí)科學(xué)的方法是（）
下列關(guān)于好奇心對(duì)于兒童發(fā)展的意義表述不正確的是（）
一般來(lái)說，“喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題”這一目標(biāo)更適合于幼兒園（）
對(duì)周圍環(huán)境中新異刺激的積極反應(yīng)傾向是（）
“生物的基本需求”，這一核心科學(xué)概念所屬的科學(xué)領(lǐng)域是（）
“生物與環(huán)境的相互作用”屬于（）