A.華盛頓
B.富蘭克林
C.賀拉斯·曼
D.費希特
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A.州教育委員會
B.教育署
C.文部省
D.教育局
A.1870年
B.1872年
C.1705年
D.1825年
A.地方分權(quán)制
B.中央集權(quán)制
C.中央、地方共權(quán)制
D.自治制
A.第斯多惠
B.福祿培爾
C.赫爾巴特
D.費希特
A.文科學(xué)院
B.實科教育
C.文科中學(xué)
D.文法中學(xué)
最新試題
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）
下列選項中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
（）的出臺，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
“正式把確立全國性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項重要任務(wù)，要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容?！边@一規(guī)定出自美國的（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）
1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）
20世紀(jì)30年代，歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
20世紀(jì)50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）