A.高級(jí)工
B.工程師
C.技術(shù)員
D.技術(shù)工人
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A.創(chuàng)新能力
B.生產(chǎn)技術(shù)
C.生產(chǎn)力
D.經(jīng)濟(jì)關(guān)系
A.技術(shù)工人
B.助理工程師
C.技師
D.高級(jí)技師
A.小于
B.等于
C.大于
D.約等于
A.員工價(jià)值理論
B.終身教育理論
C.創(chuàng)新理論
D.一體化理論
A.教育者
B.受教育者
C.勞動(dòng)者
D.創(chuàng)造者
最新試題
教育目的不會(huì)影響和制約培養(yǎng)目標(biāo)。
“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，現(xiàn)代人才結(jié)構(gòu)主要是由人才的不同系列（或類(lèi)型）、層次、素質(zhì)要求以及它們之間的組合比例構(gòu)成的。
“職業(yè)帶”人才結(jié)構(gòu)理論模型中人才區(qū)域的交界處是不重疊的。
職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)界定為：培養(yǎng)與現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展水平及勞動(dòng)力市場(chǎng)需求相適應(yīng)的，具有以某種職業(yè)資格為核心的良好職業(yè)素質(zhì)與發(fā)展素質(zhì)的中、高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。
目前對(duì)于職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位有影響的理論主要有（）。
《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》第四條規(guī)定了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，即“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，（）”。
“金字塔”型人才結(jié)構(gòu)理論是一種傳統(tǒng)的工程技術(shù)人員地位結(jié)構(gòu)理論。
要求“雙師型”教師向（）復(fù)合方向發(fā)展。
“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論將技術(shù)員系列分為：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師、高級(jí)技師。
“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論將工程師系列分為（）。