A.以培養(yǎng)目標(biāo)為核心
B.打破學(xué)科體系和結(jié)構(gòu)
C.突出操作技能訓(xùn)練
D.具有較強的職業(yè)針對性
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A.人與人
B.人與工作
C.人與環(huán)境
D.人與動物
A.情感能力
B.專業(yè)能力
C.方法能力
D.社會能力
A.知識
B.技能
C.職業(yè)態(tài)度
D.情感
A.任務(wù)分析表
B.積木式分析
C.艾莫門技術(shù)
D.工作要素法
A.技術(shù)員
B.助理工程師
C.工程師
D.高級工程師
最新試題
社會人才結(jié)構(gòu)理論有：（）等人才結(jié)構(gòu)理論。
教育目的不會影響和制約培養(yǎng)目標(biāo)。
“金字塔”型人才結(jié)構(gòu)理論是一種傳統(tǒng)的工程技術(shù)人員地位結(jié)構(gòu)理論。
國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由勞動和社會保障部組織制定并統(tǒng)一頒布，主要包括（）四個部分。
社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整要求各級各類職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會人才需求相適應(yīng)。
職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)界定為：培養(yǎng)與現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展水平及勞動力市場需求相適應(yīng)的，具有以某種職業(yè)資格為核心的良好職業(yè)素質(zhì)與發(fā)展素質(zhì)的中、高級技術(shù)應(yīng)用型人才。
“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論將工程師系列分為（）。
方法能力不包括思維、分析、判斷、決策、獲取信息、繼續(xù)學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新、獨立制訂計劃等能力。
人才按規(guī)格分，有知識型、心智型、動作型技術(shù)人才。
要求“雙師型”教師向（）復(fù)合方向發(fā)展。