A.注重溝通效率
B.學(xué)會(huì)隱忍
C.學(xué)會(huì)傾訴
D.積極評(píng)價(jià)
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A.傾訴
B.傾聽(tīng)
C.抱怨
D.鎮(zhèn)定
A.文字溝通
B.非語(yǔ)言溝通
C.口頭溝通
D.書(shū)面溝通
A.信息傳達(dá)的過(guò)程
B.信息篩選的過(guò)程
C.信息反饋的過(guò)程
D.信息傳送與反饋的循環(huán)過(guò)程
A.比較研究法
B.行動(dòng)研究法
C.案例研究法
D.敘事研究法
A.記錄法
B.抽樣調(diào)查法
C.核對(duì)清單法、記述性描述法
D.現(xiàn)狀調(diào)查
最新試題
目前許多發(fā)達(dá)國(guó)家，如英國(guó)、美國(guó)、荷蘭等用于評(píng)價(jià)學(xué)校的一種新的綜合質(zhì)量指標(biāo)與方法的統(tǒng)稱是（）
課程評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注課程的三個(gè)維度，以下說(shuō)法不正確的是（）
為了促進(jìn)教與學(xué)的積極性，教學(xué)管理的核心任務(wù)是（）
為了說(shuō)明課程實(shí)施的結(jié)果，為了證明課程實(shí)施的成果的是（）
在教育中要把德育、智育、體育、美育等聯(lián)系起來(lái)，這符合（）
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校在20世紀(jì)80年代末崛起于哪個(gè)國(guó)家？（）
杠桿分析法又稱（）
對(duì)于學(xué)校而言，具體的德育管理制度主要包括三個(gè)層面，分別為（）
相對(duì)于表達(dá)而言，溝通應(yīng)首重（）
以下不屬于以學(xué)校為關(guān)注點(diǎn)的學(xué)校效能觀的是（）