A.隨意注意
B.不隨意注意
C.無意注意
D.隨意后注意
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A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律
B.心理過程
C.認(rèn)識過程
D.心理特征
A.穩(wěn)定性
B.獨特性
C.整合性
D.功能性
A.有意義接受學(xué)習(xí)理論
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
D.人本主義學(xué)習(xí)理論
A.讓兒童看完電視以后應(yīng)即督促地完成作業(yè)
B.限定每周看電視的適當(dāng)時間
C.懲罰孩子過分喜歡看的行為
D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
A.草履蟲的趨利避害反應(yīng)
B.人的手被火燙便立即移開
C.黑猩猩解決問題獲取食物的行為
D.學(xué)生聽到鈴聲進教室上課
最新試題
“學(xué)校要敢于建立一種新的社會秩序”是哪種課程定義的口號?()
美國課程專家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式為()。
在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個問題被稱為()。
我國中學(xué)普遍實行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是()的表現(xiàn)。
學(xué)校教育的基礎(chǔ)是()。
關(guān)于新課程理念的說法不科學(xué)的是()。
貫徹新課程“以人為本”的教育理念,首先應(yīng)該做到()。
注重發(fā)展學(xué)生知識與能力,開闊學(xué)生知識視野,發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是()。
在具體實施國家課程和地方課程的前提下,通過對本*校學(xué)生的要求進行科學(xué)評估,充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的,可供學(xué)生選擇的課程是()。
根據(jù)課程的表現(xiàn)形式,課程可分為()。