A.語言性傾聽
B.非語言性傾聽
C.介人性傾聽
D.非介入性傾聽
E.反思性傾聽
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你可能感興趣的試題
A.教育性
B.科學(xué)性
C.針對性
D.口頭性
E.啟發(fā)性
A.審美的學(xué)習(xí)
B.解決問題的學(xué)習(xí)
C.知識的學(xué)習(xí)
D.技能的學(xué)習(xí)
E.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
A.教育性原則
B.科學(xué)性原則
C.技術(shù)性原則
D.藝術(shù)性原則
E.經(jīng)濟(jì)性原則
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)策略
D.教學(xué)經(jīng)驗
E.教學(xué)評價
A.輔助性
B.連續(xù)性
C.表情性
D.動作性
E.情境性
最新試題
一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。
教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來的。
教學(xué)改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。
在學(xué)習(xí)過程中，越是困難的問題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
教學(xué)技能訓(xùn)練的目標(biāo)是提高教師的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)。
教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和基本技能。
課堂活動要求教師具有較高的組織能力，課外活動要求教師具有較高的教學(xué)能力。
課堂對話是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。
教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，但不是教育的基本途徑。