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教學是一種長期的認識過程，是實現(xiàn)學生身心發(fā)展的過程。

如果學生經(jīng)常將學業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足，會產(chǎn)生習得性無助感。

教學作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。

教學就是教師對學生的教育活動。

教學是學校教育中最基本的活動，在整個學校教育系統(tǒng)中居于中心地位。

一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。

測驗的效度是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。

教學強化的類型有語言強化、標志強化、動作強化和活動強化。

行動研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。