A.1985年
B.1989年
C.1993年
D.1995年
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A.希臘
B.埃及
C.斯巴達(dá)
D.雅典
A.商代
B.周代
C.夏朝
D.春秋
A.循序漸進(jìn)原則
B.因材施教原則
C.鞏固性原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
A.發(fā)展智力
B.培養(yǎng)思想品德
C.傳授知識(shí)
D.發(fā)展個(gè)性
A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
B.教育的規(guī)模
C.教育目的
D.受教育權(quán)的分配
最新試題
中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉,興學(xué)校”。
正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度,又稱(chēng)制度化教育。
隋唐以后盛行的科舉制度毫無(wú)積極意義。
教育的整個(gè)過(guò)程要圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)。
1897年,盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公堂,其中的外院即為小學(xué),這是我國(guó)最早的公立小學(xué)堂。
教育在個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中所起的作用是無(wú)條件的。
我國(guó)最早的小學(xué)產(chǎn)生于1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書(shū)院小班。
制度化教育建立的典型特征是學(xué)校的產(chǎn)生。
普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展,出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢(shì)。
相對(duì)于制度化教育,非制度化教育改變的不僅是教育形式,更重要的是教育理念。