A.環(huán)境
B.遺傳
C.教育
D.社會(huì)活動(dòng)
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A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補(bǔ)性
A.階段性
B.順序性
C.互補(bǔ)性
D.個(gè)別差異性
A.學(xué)校、家庭、社區(qū)三種教育力量的一體化
B.教師、學(xué)生、教室的三結(jié)合
C.歷史、現(xiàn)實(shí)、未來的三結(jié)合
D.教科書、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合
A.階段性
B.不平衡性
C.個(gè)別差異性
D.順序性
A.最近發(fā)展區(qū)
B.潛能發(fā)掘區(qū)
C.思維表現(xiàn)區(qū)
D.教育最佳區(qū)
最新試題
環(huán)境為人的發(fā)展提供了各種可能，包括（）
個(gè)體主觀能動(dòng)性由不同層次的內(nèi)容構(gòu)成，包括（）。
影響人的身心發(fā)展的主要因素有遺傳素質(zhì)、（）、環(huán)境及教育等。
簡述影響個(gè)體身心發(fā)展的因素。
國外有人調(diào)查統(tǒng)計(jì)了某家族的八代136名家庭成員，發(fā)現(xiàn)其中50名男子都是音樂家，這是由遺傳決定的。
環(huán)境是指?jìng)€(gè)體生活在其中，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素。
從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體主觀能動(dòng)性由以下哪幾個(gè)不同層次的活動(dòng)組成？（）
學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響只具有即時(shí)價(jià)值而沒有延時(shí)價(jià)值。
對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)不平衡性的特征進(jìn)行。
遺傳因素是人的身心發(fā)展的前提，并為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。