A.人們對(duì)受教育者的期望
B.國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人才的總要求
C.人們對(duì)教育結(jié)果的認(rèn)可
D.國(guó)家對(duì)教育結(jié)果的承認(rèn)
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A.課程目標(biāo)
B.教學(xué)目標(biāo)
C.課時(shí)目標(biāo)
D.單元目標(biāo)
A.凱洛夫的《教育學(xué)》
B.巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化思想
C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
D.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
A.赫爾巴特
B.福祿貝爾
C.涂爾干
D.裴斯泰洛齊
A.調(diào)控功能
B.評(píng)價(jià)功能
C.導(dǎo)向功能
D.激勵(lì)功能
A.涂爾干
B.杜威
C.盧梭
D.馬克思
最新試題
教育目的對(duì)教育工作的作用表現(xiàn)在()
課堂教學(xué)目標(biāo)的表述必須具有明顯性、可操作性和可檢測(cè)性,運(yùn)用層次的教學(xué)目標(biāo)可以表述為()。
學(xué)科教學(xué)目標(biāo)體系按層次劃分,可以分為()
教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)作用表現(xiàn)為()、()和()。
教育目的就其本質(zhì)來(lái)說,是要培養(yǎng)社會(huì)所需要的人。
主張應(yīng)從人的本性、本能需要來(lái)確定教育目的的代表人物有()
教育目的的功能主要包括()
確立教育目的的兩種價(jià)值取向是()。
教育目的的層次包括:()、()、()。
個(gè)人本位教育目的論的代表人物有()。