A.符號(hào)學(xué)習(xí)
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最新試題
根據(jù)頭腦中知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜的程度，可以將學(xué)習(xí)分為（）
教育學(xué)科知識(shí)和技能構(gòu)成屬于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中的實(shí)踐知識(shí)。
下列概念屬于單獨(dú)概念的有（）
根據(jù)概念所反映的事物屬性的數(shù)量及其相互關(guān)系，可分為（）
學(xué)生對(duì)于知識(shí)的概括存在兩種不同的類型，即（）和理性概括。
根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。
由于反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可分為（）和程序性知識(shí)。
我國教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）。
概念原則是指具體整合這些定義特征的規(guī)則，包括（）
按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，林格倫把學(xué)習(xí)分為（）