A.個(gè)人的知識或人類的知識
B.生活實(shí)踐中形成的經(jīng)驗(yàn)、技能、技巧、能力等
C.能貯存在語言文字符號或言語活動(dòng)中的信息或意義
D.個(gè)體通過與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織
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A.指向和集中
B.專注
C.意識
D.認(rèn)知
A.鋼筆
B.毛筆
C.書寫工具
D.圓珠筆
A.授受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.機(jī)械學(xué)習(xí)
D.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)
A.符號學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.總結(jié)學(xué)習(xí)
A.情景知識
B.程序性知識
C.語義知識
D.陳述性知識
最新試題
根據(jù)概念的外延特征，可以分為（）
教育學(xué)科知識和技能構(gòu)成屬于教師知識結(jié)構(gòu)中的實(shí)踐知識。
根據(jù)頭腦中知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜的程度，可以將學(xué)習(xí)分為（）
（）指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物．易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。
陳述性知識的學(xué)習(xí)過程是將新的命題與命題網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)命題聯(lián)系起來，在這一過程中，學(xué)習(xí)者要對信息進(jìn)行精加工。
我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)將知識學(xué)習(xí)的心理過程分為（）
根據(jù)概念所反映的事物屬性的數(shù)量及其相互關(guān)系，可分為（）
廣義的知識是指個(gè)體通過與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織。
按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，林格倫把學(xué)習(xí)分為（）
我國教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）。