A.知
B.情
C.意
D.行
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A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.德育的政治功能
B.德育的生存功能
C.德育的發(fā)展功能
D.德育的享用功能
A.小學
B.初中
C.高中
D.大學
A.思想品德課及各學科教學
B.政治課
C.班主任工作
D.共青團活動
A.導向性
B.尊重與嚴格要求學生相結合
C.疏導原則
D.教育一致性與連貫性原則
最新試題
張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學生的深切期望和真誠的愛來觸動、感化學生，促使學生思想轉變。這種德育方法是（）。
德育原則和德育規(guī)律的關系是（）。
教育者對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質的活動，叫（）。
中學生小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀律。根據科爾伯格的道德認知發(fā)展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于哪個階段？（）
德育過程中經常出現“屢教不改”的現象，這說明（）。
學生小李上課的時候開小差，班主任找小李談話，讓其改正，但是沒過多久，小李又犯了，班主任再次循循善誘，與小李談話，動之以情曉之以理，幫助其改正，班主任的做法體現德育的（）規(guī)律。
影響少年兒童品德形成的因素有很多，其中起主導作用的因素是（）。
“讓學校的每一面墻壁都開口說話”“讓學校的一草一木，一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現的德育方法是（）。
某學生在公交車上想給老人讓座，但一想到自己需要坐十多站，書包又重，內心非常糾結，一番猶豫后，他覺得自己應該克服困難，去幫助有需要的人。這一過程主要體現了該學生的（）。
某校每個月都會組織一次德育活動，比如參與校園的垃圾分類、為環(huán)衛(wèi)工人送水等。每次活動前班主任都會為學生說明活動的意義，活動后也會進行總結。這種德育方法屬于（）。