A.學(xué)前階段
B.小學(xué)階段
C.初中階段
D.高中階段
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A.初一
B.初二
C.初三
D.高一
A.柯爾伯格
B.皮亞杰
C.埃里克森
D.班杜拉
A.認(rèn)知能力
B.學(xué)習(xí)能力
C.自控能力
D.交往能力
A.第一期
B.第二期
C.第三期
D.第四期
A.前習(xí)俗階段
B.習(xí)俗階段
C.超習(xí)俗階段
D.后習(xí)俗階段
最新試題
根據(jù)柯爾柏格的道德發(fā)展分期理論，兒童認(rèn)識(shí)到社會(huì)秩序依賴于個(gè)人樂(lè)于去“盡本分”和尊重適當(dāng)建立的權(quán)威屬于（）。
按皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童在（）階段完成守恒任務(wù)。
學(xué)生愿意并實(shí)際參加某項(xiàng)向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)的活動(dòng)，其價(jià)值內(nèi)化程度處于（）水平。
采用兩難故事研究?jī)和返掳l(fā)展問(wèn)題的心理學(xué)家是（）。
根據(jù)柯爾柏格的道德發(fā)展分期理論，“懲罰與服從的定向”屬于（）。
小青經(jīng)常在課堂上玩手機(jī)，小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小青不聽，因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小娜道德發(fā)展處于（）階段。
中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致。具有（）性。
根據(jù)研究，以下哪一年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）
根據(jù)自己的人生觀、價(jià)值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實(shí)規(guī)范的約束的道德發(fā)展階段是（）。
研究表明，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年的道德判斷處于（）。