填空題教學目標是評價（）的最客觀和可靠的標準。
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1.多項選擇題行為目標的陳述應具備的要素有（）
A.具體目標
B.概括目標
C.產(chǎn)生條件
D.行為標準
E.行為結果
2.多項選擇題根據(jù)布盧姆的教學目標分類，情感領域的教學目標根據(jù)價值內化的程度可以分為（）
A.接受
B.反應
C.形成價值觀念
D.組織價值觀念系統(tǒng)
E.價值體系個性化
3.多項選擇題布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為（）。
A.認知
B.情感
C.動作技能
D.心智技能
4.單項選擇題教學設計是一個分析教學問題，設計解決方法，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學設計工作的（）
A.系統(tǒng)性
B.具體性
C.靈活性
D.變通性
5.單項選擇題學生通過查閱文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學習屬于（）
A.授受學習
B.發(fā)現(xiàn)學習
C.機械學習
D.動作技能學習
最新試題
在認知的教學目標分類中，把認知教學目標分為知識、理解、應用、分析、統(tǒng)合、評審六項的是（）
題型：單項選擇題
布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為（）。
題型：多項選擇題
簡述設置教學目標的意義。
題型：問答題
教學設計是一個分析教學問題，設計解決方法，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學設計工作的（）
題型：單項選擇題
價值體系個性化內分（）和（）兩個水平。
題型：填空題
教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃叫（）
題型：單項選擇題
對教學目標的科學表述的要求，不正確的項是（）。
題型：單項選擇題
組織價值觀念系統(tǒng)內分（）和（）兩個水平。
題型：填空題
認知領域的教學目標分為知識、（）、應用、（）、綜合和（）等六個層次。形成低到高的階梯。
題型：填空題
教學設計工作具有系統(tǒng)性、（）和靈活性的特點。
題型：填空題