A.系統(tǒng)性
B.具體性
C.靈活性
D.變通性
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A.授受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.機(jī)械學(xué)習(xí)
D.動作技能學(xué)習(xí)
A.教學(xué)策略
B.學(xué)習(xí)策略
C.教學(xué)計劃
D.教學(xué)目標(biāo)
A.分析
B.綜合
C.知覺
D.形成價值觀念
A.分析教學(xué)內(nèi)容
B.設(shè)計教學(xué)策略
C.分析教學(xué)對象
D.設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)
A.珍妮特·沃斯
B.布魯納
C.泰勒
D.布魯姆
最新試題
價值體系個性化內(nèi)分（）和（）兩個水平。
教學(xué)設(shè)計是一個分析教學(xué)問題，設(shè)計解決方法，加以實施并由此進(jìn)行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計工作的（）
學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是單一的基礎(chǔ)知識或基本技能。
對教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)表述的要求，不正確的項是（）。
分析指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)，包括對要素的分析，（），（）。
根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為（）
學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學(xué)習(xí)屬于（）
知識是對所學(xué)材料的記憶，包括對具體事實，方法，過程，（）和（）的回憶。
問題解決是指排除障礙、由初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。
下面選項中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類里的動作技能目標(biāo)的是（）