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不屬于推理的主要類型的是（）。

小學數(shù)學教學設計的核心理念不包括（）

小學數(shù)學定律定理的教學難點是（）。

教學設計的前提是研究（）

表征自然界不同事物數(shù)量之間的聯(lián)系，以數(shù)學符號語言表達的一種數(shù)學命題，是小學數(shù)學規(guī)則中的（）。

小學數(shù)學教學的“四基”是指（）。

小學數(shù)學是生活數(shù)學，體現(xiàn)在（）。

建構主義學習理論影響下小學數(shù)學教學設計遵循的基本原則不包括（）

核心概念本質(zhì)上體現(xiàn)的是數(shù)學的（）

史密斯-拉根模型的策略設計不包括（）