A.“教學(xué)反思”承載著促進教師專業(yè)發(fā)展的功能
B.“教學(xué)反思”有助于教師的自我評價和自我改進
C.“教學(xué)反思”有助于教師成為智者，避免被學(xué)生愚弄
D.“教學(xué)反思”有助于促進教師團隊建設(shè)
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A.行動研究法
B.教學(xué)診斷法
C.比較法
D.自我提問法
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.發(fā)展性評價
A.反思學(xué)生在課堂上的主體地位是否得到發(fā)揮
B.反思教師角色是否轉(zhuǎn)換到位
C.反思師生關(guān)系是否做到民主平等
D.反思學(xué)生在課堂上是否服從教師的要求
A.常模參照性評價
B.目標(biāo)參照性評價
C.診斷性評價
D.個體差異內(nèi)評價
A.定性評價
B.定量評價
C.診斷性評價
D.形成性評價
最新試題
采用性格量表對學(xué)生進行測量，他們在一個月后的結(jié)果與六個月前和三個月前的得分大致相等，這表明測驗的（）較高。
在教學(xué)反思的內(nèi)容中，以下沒有體現(xiàn)反思教學(xué)理念的是（）
問題解決題
教師通過研究本班級教育教學(xué)中的實際情況，解決日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進教育教學(xué)工作的方法屬于教學(xué)反思的（）的方法。
在主觀評價對象的集合中的一個或者以個體為基準(zhǔn)把各個評價對象與基準(zhǔn)進行比較，然后確定每個評價對象在集合中所處的位置。這種教學(xué)評價是（）
如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是（）
國家公務(wù)員考試屬于（）
基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為（）
教學(xué)評價應(yīng)著眼于學(xué)生的進步與發(fā)展，這符合（）
簡述測驗前的計劃。