A.導(dǎo)向作用
B.聚合作用
C.激勵(lì)作用
D.控制作用
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A.教與學(xué)的矛盾
B.人與人之間的矛盾
C.學(xué)生與教師的矛盾
D.教師與領(lǐng)導(dǎo)的矛盾
A.目標(biāo)
B.團(tuán)結(jié)
C.質(zhì)量
D.效率
A.教育管理過(guò)程及其發(fā)展規(guī)律
B.教育管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律
C.教育管理問(wèn)題及其發(fā)展規(guī)律
D.教育管理活動(dòng)及其發(fā)展規(guī)律
A.教育管理學(xué)是一門(mén)邊緣學(xué)科
B.教育管理學(xué)是教育學(xué)科的一個(gè)分支
C.教育管理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科
D.教育管理學(xué)是獨(dú)立發(fā)展起來(lái)的學(xué)科
A.自然屬性和人文屬性
B.人文屬性和社會(huì)屬性
C.自然屬性和社會(huì)屬性
D.社會(huì)屬性和教育屬性
最新試題
編制預(yù)算的依據(jù)不包括（）
從學(xué)校管理者與教師的溝通來(lái)看，有效的管理溝通要實(shí)現(xiàn)的作用不包括（）
具體而言，德育管理制度對(duì)德育管理活動(dòng)的展開(kāi)的作用不包括（）
在溝通中，人們有意或無(wú)意對(duì)有價(jià)值的信息忽視這是（）
多元化課程評(píng)價(jià)的主體首先是（）
管理好教師的前提，學(xué)會(huì)知人善用，要充分了解教師的特點(diǎn)，即需要管理者（）
認(rèn)為考察學(xué)校就是要考察學(xué)校的“學(xué)生各方面素質(zhì)在輸出和輸入對(duì)比時(shí)產(chǎn)生變化的部分”的是（）
為了說(shuō)明課程實(shí)施的結(jié)果，為了證明課程實(shí)施的成果的是（）
具體而言，德育管理目標(biāo)在德育管理中的作用主要有以下幾點(diǎn)，其中說(shuō)法不準(zhǔn)確的是（）
以下不屬于以學(xué)校為關(guān)注點(diǎn)的學(xué)校效能觀(guān)的是（）