A.大學(xué)院
B.學(xué)部
C.國(guó)子監(jiān)
D.太學(xué)
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A.優(yōu)質(zhì)性
B.人文性
C.主體性
D.高效性
A.科學(xué)性原則
B.實(shí)效性原則
C.方向性原則
D.教育性原則
A.教研組
B.教導(dǎo)處
C.教科室
D.年級(jí)組
A.教導(dǎo)處人員
B.校長(zhǎng)
C.班級(jí)干部
D.班主任
A.聘用制
B.派用制
C.代用制
D.招聘制
最新試題
為了說明課程實(shí)施的結(jié)果，為了證明課程實(shí)施的成果的是（）
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校在20世紀(jì)80年代末崛起于哪個(gè)國(guó)家？（）
溝通是一個(gè)（）
在職培訓(xùn)主要包括以下途徑和模式，其中不包括（）
具體而言，德育管理目標(biāo)在德育管理中的作用主要有以下幾點(diǎn)，其中說法不準(zhǔn)確的是（）
多元化課程評(píng)價(jià)的主體首先是（）
通過課程評(píng)價(jià)讓被評(píng)價(jià)者正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，在這個(gè)基礎(chǔ)上，為課程、教學(xué)的改進(jìn)提供信息，讓學(xué)生和教師增強(qiáng)自己的發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，這是課程評(píng)價(jià)的（）
自然、社會(huì)、思維中普遍起作用的原理是（）
課程評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注課程的三個(gè)維度，以下說法不正確的是（）
在溝通中，人們有意或無意對(duì)有價(jià)值的信息忽視這是（）