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溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。

我國現(xiàn)行的視覺障礙學(xué)生教育安置有（）等形式。

溝通障礙兒童在人際交往與社會適應(yīng)中會遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。

視力是指眼睛識別物體（）的能力。

除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語言障礙也在學(xué)校比較常見。

我國小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為（）。

多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括（）。

美國心理學(xué)家特曼認為超常兒童智商數(shù)值超過（）。

使用者通過延地面移動盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。