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新課程提出凸“顯情感態(tài)度價值觀”，關(guān)注“過程方法”，等于輕視乃至放棄“知識與能力”。（）

聽說讀寫這四方面能力的發(fā)展總是互相制約的，并且，一般地說，閱讀能力是發(fā)展其他三種能力的先導(dǎo)。

“教學(xué)和發(fā)展的實驗教學(xué)法”的提出者是（）

語文教育學(xué)的研究重點是（）

（）應(yīng)注重單項寫作訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相統(tǒng)一。

教讀《茶花賦》時，教師提出這樣一個問題：“課文開頭說畫出一點零山碎水，一人一物都不能畫出祖國的面貌，為什么結(jié)尾卻說畫一朵含露乍開的童子面茶花就可以象征祖國了呢？這是不是自相矛盾呢？”這個問題屬于（）

閱讀能力的結(jié)構(gòu)由四個部分組成，這就是認讀能力、（）、評價能力、（）。

語文課程標準中考慮到低年級學(xué)生的身心特點，倡導(dǎo)多寫字，少識字。（）

小說不是鏡子式的反映生活，而是面對生活的改造、變形、夸張，從而實現(xiàn)“陌生化”的效果。（）

下面不屬于語文課程標準內(nèi)容體系的一項是（）