A.從理論識記占主導(dǎo)發(fā)展到有意識記占主導(dǎo)
B.從無意識記占主導(dǎo)發(fā)展到有意識記占主導(dǎo)
C.從機(jī)械識記占主導(dǎo)發(fā)展到理解識記占主導(dǎo)
D.從機(jī)械識記占主導(dǎo)發(fā)展到能力識記占主導(dǎo)
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A.集體行為訓(xùn)練
B.團(tuán)體行為訓(xùn)練
C.教學(xué)行為訓(xùn)練
D.教育行為訓(xùn)練
A.感受
B.感知
C.良知
D.思想
A.計(jì)劃性
B.科學(xué)性
C.系列性
D.教育性
A.自制性
B.統(tǒng)一性
C.習(xí)慣性
D.強(qiáng)制性
A.疏通和教導(dǎo)
B.運(yùn)用和誘導(dǎo)
C.疏通和誘導(dǎo)
D.疏通和指導(dǎo)
最新試題
判斷教師是否熱愛學(xué)生的決定性因素是（）。
給孩子照顧得越周到，孩子越無能。
班級建立共同愿景要采取自上而下的原則。
構(gòu)建以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢。
聰明是天生的，智慧來自做過的錯事。
除非發(fā)生嚴(yán)重的突發(fā)事件，學(xué)校需要臨時停課須提前一天告知學(xué)生和監(jiān)護(hù)人。
根據(jù)學(xué)生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學(xué)生多方面才能、主動實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺，這種班級形態(tài)屬于（）類型。
受控制、支配下長大的孩子，容易形成消極、溫和、無主動性的性格。
“淘氣”的孩子往往比“老實(shí)”的孩子更有創(chuàng)造力。
小學(xué)班集體是由一群思想認(rèn)識、文化知識、價值觀念、品德、心理、年齡相近的小學(xué)生組合起來的相互依賴、相互影響、相互制約的（）。