A.感受
B.感知
C.良知
D.思想
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A.計(jì)劃性
B.科學(xué)性
C.系列性
D.教育性
A.自制性
B.統(tǒng)一性
C.習(xí)慣性
D.強(qiáng)制性
A.疏通和教導(dǎo)
B.運(yùn)用和誘導(dǎo)
C.疏通和誘導(dǎo)
D.疏通和指導(dǎo)
A.調(diào)查、實(shí)施、檢查、總結(jié)
B.計(jì)劃、實(shí)施、整理、總結(jié)
C.計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)
D.計(jì)劃、完成、檢查、總結(jié)
A.訓(xùn)練內(nèi)容統(tǒng)一化
B.訓(xùn)練部署整體化
C.訓(xùn)練內(nèi)容文明化
D.訓(xùn)練內(nèi)容科學(xué)化
最新試題
在溺愛型家庭教長大的孩子，會(huì)任性、叛逆、幼稚。
（）與課堂教學(xué)不同，它具有靈活性、自主性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。
小學(xué)班主任應(yīng)具有教學(xué)能力、思想品德教育能力、表達(dá)能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、（）的能力、教育科研的能力、疏導(dǎo)的能力。
如果兒童在活動(dòng)嘲笑的環(huán)境中長大，那么，他就學(xué)會(huì)自卑。
兒童的道德行為是通過觀察學(xué)習(xí)社會(huì)環(huán)境而獲得和改變。
小學(xué)生在課室自習(xí)或午休時(shí)，學(xué)校不一定要安排教師跟班值日。
給孩子照顧得越周到，孩子越無能。
下列關(guān)于班主任教育工作的“信條”中，不正確的是（）。
與學(xué)生談心，進(jìn)行個(gè)別教育，每次都必須追求的目標(biāo)是（）。
從本質(zhì)上講，信任學(xué)生的教育意義是（）。