A.百萬富翁捐贈5萬塊錢給希望小學(xué)
B.在公共汽車上給老人讓座
C.把自己的食物分給其他人
D.幫助同學(xué)復(fù)習(xí)功課
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A.個性化
B.社會化
C.道德化
D.學(xué)習(xí)化
A.模仿
B.練習(xí)
C.觀察
A.畫得不錯，你在圖畫中用了很多顏色
B.你寫了一個比任何人都有趣的故事
C.在你的故事中你用了兩個以前從未用過的詞
A.客體代替
B.客體虛構(gòu)
C.時空轉(zhuǎn)換
A.社會責(zé)任
B.相互性
C.應(yīng)得性
D.利他性
最新試題
非語言交流由行為而非語言構(gòu)成，它包括面部表情、手和手臂的姿勢、（）、空間位置以及軀體、腿、腳的多種動作。非言語交流還包括派生語言、聲調(diào)和行為、比如，聲音的頻率、聲音范圍的強(qiáng)度、口誤和暫停、講話的速度和持續(xù)時間。非語言交流也通過自然地和建構(gòu)的情境來表達(dá)。所有非語言交流的意義都來自特殊背景下的特殊行為。
客體替代（如將香蕉假裝為電話）、假裝屬性歸因（如假裝一個干的桌子是濕的）和（）（如假裝玩具熊的頭上有一頂帽子）是假裝的三種基本形式。
運動游戲中經(jīng)常會有危險，氣質(zhì)和先前的經(jīng)驗影響兒童在游戲中冒險的意愿。（）
新生兒最初的“社會性”如體態(tài)和反射反應(yīng)被父母用社會行為解釋，或根據(jù)自己的行為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行糾正。（）
最佳期的原則要求我們關(guān)注兒童從出生到（）的社會性發(fā)展。
（）是兒童的特征、能力、行為、態(tài)度和價值觀的結(jié)合，是兒童區(qū)別于其他人。
社交能力各個方面的發(fā)展都有一定的順序，其中包括自我調(diào)節(jié)、同情心、（）自我概念、同伴認(rèn)可，等。
（）包含一個人對能完成任務(wù)并能達(dá)到目標(biāo)的信念。
文文終于明白隔壁的叔叔雖然留了長頭發(fā)，但他仍然是“叔叔”，而不是變成了“阿姨”。這表明文文獲得了性別（）。
隨著兒童的成熟和技能的習(xí)得，他們會參加相關(guān)設(shè)計的小組，把游戲轉(zhuǎn)化成更復(fù)雜的社會性（），而且要解決情節(jié)所固有的特殊問題。