A.花園路徑模型
B.多重通達(dá)模型
C.整合模型
D.重排序通達(dá)模型
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.有生命物體的識(shí)別
B.人造物體的識(shí)別
C.具體詞的理解
D.抽象詞的理解
A.語(yǔ)義知識(shí)在嬰兒期最先發(fā)展,接著是程序性知識(shí),最后才是情節(jié)記憶
B.情節(jié)記憶在嬰兒期最先發(fā)展,接著是程序性知識(shí),最后才是語(yǔ)義知識(shí)
C.程序性知識(shí)在嬰兒期最先發(fā)展,接著是語(yǔ)義知識(shí),最后才是情節(jié)記憶
D.程序性知識(shí)在嬰兒期最先發(fā)展,接著是情節(jié)記憶,最后才是語(yǔ)義知識(shí)
A.短時(shí)記憶
B.長(zhǎng)時(shí)記憶
C.內(nèi)隱記憶
D.外顯記憶
A.枕葉
B.顳葉
C.頂葉
D.額葉
A.特征登記不需要注意,但特征整合需要注意
B.特征登記需要注意,但特征整合不需要注意
C.特征登記與特征整合均需要注意
D.特征登記與特征整合均不需要注意
最新試題
下列哪一項(xiàng)是功能固著的最好的例子()
以上哪個(gè)問(wèn)題提供了功能性固著如何阻礙問(wèn)題解決的例子()
()認(rèn)為不同文化下的語(yǔ)言性質(zhì)可以影響人們的思維方式。
將經(jīng)驗(yàn)從一個(gè)解決問(wèn)題的情況轉(zhuǎn)移到類似問(wèn)題的能力稱為()
把要記住的東西放在空間布局的心理圖像的不同位置的技術(shù)被稱為()
在語(yǔ)法分析中的交互作用原則中指出()
連貫性指的是()
有出聲思維程序的目的的最佳描述是用于確定()
將問(wèn)題從一狀態(tài)帶到另一狀態(tài)的行動(dòng)稱為()
紐厄爾和西蒙是設(shè)計(jì)能夠解決問(wèn)題的計(jì)算機(jī)程序的早期先驅(qū)。他們的研究項(xiàng)目基于這樣一個(gè)理念,即解決問(wèn)題是一個(gè)過(guò)程,包括()