A.完全中學10年
B.小學4年
C.不完全中學7年
D.技工，鐵路學校4年
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A.《普及科學—美國2061計劃》
B.《國防教育法》
C.《美國2000年教育戰(zhàn)略》
D.《國家在危機中—教育改革勢在必行》
A.從文化角度出發(fā)
B.從社會問題出發(fā)
C.繞生活單元進行
D.從青少年個人成長出發(fā)
A.資產(chǎn)階級
B.奴隸主階級
C.封建階級
D.無產(chǎn)階級
A.知識教育
B.實際生活練習
C.感官教育
D.筋肉練習
A.必須實施早期教育
B.把教育與生活聯(lián)系起來
C.教育是一個過程而不僅是知識的傳授
D.兒童不是小大人
最新試題
1931年蘇聯(lián)通過的《關于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
下列關于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是（）
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當?shù)姆椒?，來實現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系，整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹無產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無產(chǎn)階級專政服務，最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學制，學制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是（）