A.高中畢業(yè)生
B.小學(xué)畢業(yè)生
C.初中畢業(yè)生
D.大學(xué)生
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A.指導(dǎo)性
B.強(qiáng)制性
C.靈活性
D.調(diào)控性
A.對(duì)教育行政處罰不服的
B.對(duì)教育行政強(qiáng)制的措施不服的
C.對(duì)侵犯其他人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的
D.教育行政機(jī)關(guān)違反法定條件和法定程序，要求其履行義務(wù)的
A.貢獻(xiàn)和索取
B.自尊和謙遜
C.個(gè)人和他人
D.集體榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)
A.國務(wù)院頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》
B.教育部頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》
C.全國人大頒布的《未成年人保護(hù)法》
D.教育部頒布的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》
A.教育法律關(guān)系過程
B.教育法律關(guān)系準(zhǔn)則
C.教育法律關(guān)系內(nèi)容
D.教育法律關(guān)系要求
最新試題
下列解釋不正確的是（）。
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對(duì)教師的報(bào)復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價(jià)值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時(shí)，尋找方法解決問題，實(shí)現(xiàn)個(gè)體適應(yīng)，可以消除壓力。
小課題研究結(jié)題報(bào)告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學(xué)）效果及教師和學(xué)生的收獲④研究過程
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。
教師將學(xué)生作為平等的公民來對(duì)待，并且賦予學(xué)生與教師平等對(duì)話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實(shí)現(xiàn)了。
教師對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。