多項選擇題目的游離評價模式主張()
A．評價的重點是課程計劃預期的結果
B．評價應關注非預期的結果
C．應著重關注課程計劃滿足目標的程度
D．評價的重點放在課程計劃實際的結果上
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1.多項選擇題教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括（）
A．教科書
B．教學計劃
C．參考書
D．講義
2.多項選擇題課程的具體表現(xiàn)包括()
A．教科書
B．教學大綱
C．各門學科
D．課外活動
3.多項選擇題以課程任務為依據(jù)對課程進行分類，可分為()
A．研究性課程
B．知識性課程
C．技能性課程
D．基礎性課程
4.多項選擇題活動課程主要的局限性在于（）
A．不能給學習者提供系統(tǒng)的文化科學知識
B．活動課程對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求，一般教師難以適應
C．容易導致學生散漫、凌亂的學習
D．片面強調從“做”中學，容易導致活動課程淪為膚淺的，缺少智力訓練價值的純操作活動
5.多項選擇題制定課程目標的依據(jù)主要有三個方面()
A．對學生的研究
B．對教師的研究
C．對社會的研究
D．對學科的研究
最新試題
地方課程屬于二級課程，只能開設必修課。
題型：判斷題
基礎型課程的內容是基礎的，以基礎知識和基本技能為主。
題型：判斷題
課程設計是根據(jù)課程設計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定。
題型：判斷題
學生的學習特點受三方面因素的影響：基礎因素；內部因素；外部因素。
題型：判斷題
將課程視為學科和教材的定義，將學生直接經驗的學習作為重點。
題型：判斷題
課程評價的主要模式有目標評價模式；目的游離評價模式和C、IPP評價模式。
題型：判斷題
真正為課程論建立起心理學基礎的學者是夸美紐斯。
題型：判斷題
開設哪些科目是教學計劃的中心問題。
題型：判斷題
地方課程將國家課程和校本課程有機地聯(lián)系起來。
題型：判斷題
在我國，課程具體表現(xiàn)是教學計劃；教學大綱；教科書。
題型：判斷題