A.活動(dòng)性
B.目的性
C.實(shí)踐性
D.預(yù)期性
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A.應(yīng)試教育
B.素質(zhì)教育
C.特長教育
D.繼續(xù)教育
A.既從事體力勞動(dòng).也從事智力勞動(dòng)
B.從事智力勞動(dòng)或從事體力勞動(dòng)
C.接受工人、農(nóng)民再教育
D.實(shí)行教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
A.科技發(fā)展
B.社會(huì)生產(chǎn)力
C.政治經(jīng)濟(jì)制度
D.受教育肴身心發(fā)展的客觀規(guī)律
A.人才培養(yǎng)的規(guī)格
B.受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律
C.人的精神因素
D.階級意惠
A.培根
B.康德
C.席勒
D.盧梭
最新試題
如何實(shí)施素質(zhì)教育。
人的社會(huì)實(shí)踐和物質(zhì)生活條件決定人的發(fā)展。
人的片面發(fā)展是舊的勞動(dòng)分工和階級對立的產(chǎn)物。
教育目的的意義和價(jià)值。
人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的,全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。
現(xiàn)階段我國的教育目的是1985年《決定》中規(guī)定的。
《教育規(guī)劃綱要》里是如何表述我國教育目的的?
教育目的的方向性是調(diào)控的根本體現(xiàn)。
1985年《中華人民共和國憲法》指出了“四有、兩愛、兩精神”的表述。
提高學(xué)生感受美的能力,從根本上說是提高人的整體性的精神素養(yǎng)。