A.程序教學(xué)
B.探究教學(xué)
C.掌握學(xué)習(xí)
D.個(gè)別輔導(dǎo)
E.合作教學(xué)
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A.自主評價(jià)
B.互相評價(jià)
C.共同評價(jià)
D.個(gè)別評價(jià)
E.發(fā)展評價(jià)
A.學(xué)生的起始能力
B.學(xué)生的生活背景
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣
D.學(xué)生的家庭背景
E.學(xué)生的年齡特征
A.學(xué)生對目標(biāo)有意識(shí)
B.目標(biāo)明確具體、數(shù)量適當(dāng)
C.教師能夠理解目標(biāo)
D.教學(xué)目標(biāo)能夠回應(yīng)教學(xué)過程
E.教學(xué)目標(biāo)的評價(jià)是可操作的
A.以學(xué)生為主體
B.靈活性
C.可操作性
D.以教師為主導(dǎo)
E.創(chuàng)新性
A.有共同的目標(biāo)
B.有角色分配
C.有共同約定的行為規(guī)范
D.有很強(qiáng)的凝聚力
E.有系統(tǒng)的組織關(guān)系
最新試題
韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個(gè)部分。()
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。()
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。()
發(fā)展的順序是不可逆的,也不能超越。()
教學(xué)中常用的評價(jià)方式有()。
對回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),運(yùn)用了()學(xué)習(xí)理論。
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。()
品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。()
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。()
智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。()