A.合理量化質(zhì)性評價
B.提供學(xué)生充分展示的機(jī)會
C.發(fā)展學(xué)生的自評和互評的能力
D.樹立學(xué)科核心素養(yǎng)本位的評價理念
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A.甄別功能
B.選拔功能
C.診斷功能
D.激勵功能
A.為書畫雅集活動創(chuàng)作一件作品
B.了解書畫雅集的組織形式和內(nèi)容
C.觀看影視劇中書畫雅集的片段
D.尋找其他班級同學(xué)一同參加書畫雅集活動
A.中國書畫
B.繪畫
C.書法
D.中國畫
A.社會文化
B.校內(nèi)資源
C.社會資源
D.網(wǎng)絡(luò)資源
A.追求真實性學(xué)習(xí)結(jié)果
B.提供學(xué)生充分展示的機(jī)會
C.以多種角度和方法進(jìn)行美術(shù)鑒賞
D.發(fā)展學(xué)生的自評的能力
最新試題
下列選項中，具有曲線美的特點又能產(chǎn)生變異的視覺焦點的構(gòu)圖方式是（）。
《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中關(guān)于“書法·篆刻”模塊的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生能夠識別（）以上的書體。
在攝影課程上，張老師讓學(xué)生自主拍攝，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不知道要拍攝什么主題，于是要求學(xué)生們對自己作品先提煉出1—2個詞匯，然后再進(jìn)行有方向的拍攝。這種教學(xué)活動屬于（）。
《中國山水畫》這一課的教學(xué)中，山水畫的創(chuàng)作技法“勾、皴、擦、點、染”是教學(xué)重難點，學(xué)生往往難以理解和靈活運(yùn)用的，于是王老師選擇了示范法進(jìn)行教學(xué)，對山水畫技法作出了詳細(xì)的講解與點撥，王老師是根據(jù)（）選擇教學(xué)方法的。
下圖所示為（），是羅馬盛期凸顯個性和美化的雕塑作品。
學(xué)習(xí)美術(shù)課程中，我們了解到了許多不同國家、不同文化、不同民族等人們創(chuàng)作的優(yōu)秀繪畫、雕塑作品，這體現(xiàn)了美術(shù)功能中的（）。
美術(shù)課程評價中，應(yīng)努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評價的（）功能。
《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中“課程性質(zhì)”部分與“激發(fā)創(chuàng)新精神”搭配的短語是（）。
朱老師在上課之前，先通過多媒體出示了四幅圖片：藏戲面具、木雕儺面具、威尼斯紙面具和沒帶面具的普通人頭像。提出問題，隨后引出新課。朱老師的這種導(dǎo)入方法屬于（）。
“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”詩句中“綠水”與“紅掌”的兩種色彩屬于（）。