A．感官殘疾
B．肢體殘疾
C．語言殘疾
D．病殘
E．智力殘疾
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A．具有高尚的思想
B．師生平等交往
C．知識(shí)淵博
D．良好的第一印象
E．高超的教育和教學(xué)藝術(shù)
A．成立了專門的研究機(jī)構(gòu)
B．配置計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備
C．開發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)軟件
D．進(jìn)行CAI學(xué)術(shù)交流
E．培訓(xùn)教師掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)
A．新知識(shí)的獲得
B．知識(shí)的轉(zhuǎn)化
C．對知識(shí)的評價(jià)
D．知識(shí)的儲(chǔ)存
E．知識(shí)的呈現(xiàn)
A．智力
B．知識(shí)
C．技能
D．創(chuàng)造性思維
A．逆向遷移
B．負(fù)遷移
C．順向遷移
D．正遷移
最新試題
當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當(dāng)“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做()。
所謂心理發(fā)展是指個(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列()。
教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。
“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術(shù)。
信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲(chǔ)存在長時(shí)記憶中。
心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的()。
教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，沒有違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）。
桑代克從“人是一個(gè)生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成()。
自我意識(shí)的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認(rèn)識(shí)和()。