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在對待問題行為的問題上，除采用說服教育、行為訓練的方法外，還可以采用如下課堂管理技巧，解決短暫性的課堂紀律問題。

以下屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。

定型的期望

（）的課堂行為指與促進課堂教學目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為。

群體規(guī)范會形成群體壓力，在壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，即（）。

通常我們可以把學生的群體分為兩種：按照教育管理的要求組織起來的（）群體，如班集體，叫群體，通常所說的小團體或友伴群則屬于（）群體。

正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、（）和（）三個階段。

由于教師在課堂教學中起著主導作用，教師的教學、教師的領(lǐng)導方式、教師對學生的期望及教師的情緒狀態(tài)便成為影響課堂氣氛的主要因素。

簡述課堂有效管理的目標。

課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種（），而有效地實現(xiàn)預定的教學目標的過程。