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學生違反紀律的心理原因一般有四個

根據(jù)學生在課堂上表現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和（）三種。

問題行為的一種分法是分為三種類型（）。

在對待問題行為的問題上，除采用說服教育、行為訓練的方法外，還可以采用如下課堂管理技巧，解決短暫性的課堂紀律問題。

所謂群體

教師的期望通過哪四條途徑影響課堂氣氛？

正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、（）和（）三個階段。

所謂課堂管理

（）是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以（）。情感和諧及行動統(tǒng)一為特征。

根據(jù)課堂紀律形成的原因，課堂紀律分成哪四種類型？