A、客觀性
B、可驗證性
C、準確性
D、系統(tǒng)邏輯性
E、描述性
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A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)
B、心理學(xué)方法論
C、身心問題
D、學(xué)習(xí)心理機制
E、心理的生理基礎(chǔ)
F、心理的起源
A、社會心理學(xué)
B、教育心理學(xué)
C、咨詢心理學(xué)
D、管理心理學(xué)
E、消費心理學(xué)
A、普通心理學(xué)
B、社會心理學(xué)
C、教育心理學(xué)
D、生理心理學(xué)
E、實驗心理學(xué)
A、理論心理學(xué)
B、發(fā)展心理學(xué)
C、普通心理學(xué)
D、應(yīng)用心理學(xué)
E、社會心理學(xué)
A、精神分析
B、行為主義
C、認知
D、人本主義
最新試題
根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，個體想要與人接觸、交往、隸屬于某個群體，這種需要屬于（）
個體面對壓力企圖對身體上任何受損的部分加以維護復(fù)原，因而產(chǎn)生大量調(diào)節(jié)身體的激素，表明該個體處于適應(yīng)壓力的（）
網(wǎng)絡(luò)自身的優(yōu)勢包括（）
心理咨詢師應(yīng)該遵循的原則有中立原則、感情限定原則、時間限定原則，費用原則。
根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，人需要接納他人，同時也被他人所接納，這種需要屬于（）
關(guān)于人際需要舒茨（W.Schutz）提出的是（）
（）教養(yǎng)方式下，孩子容易形成消極被動、依賴、服從、缺乏主動性等的人格特征。
關(guān)于人際交往能力的構(gòu)成，國內(nèi)外學(xué)者的主要觀點認為人際交往能力包括認知成分、（）、行為成分。
父母掌控孩子的一切，缺少傾聽，不給孩子積極的反饋的教養(yǎng)方式是寬容型父母。
經(jīng)常導(dǎo)致自我認知偏差的思考方式有（）