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A．情感成分
B．認(rèn)知成分
C．理性成分
D．行為成分
A．懲罰服從取向階段
B．相對(duì)功利取向階段
C．尋求認(rèn)可取向階段
D．社會(huì)契約取向階段
A．選擇階段
B．過(guò)渡階段
C．贊賞階段
D．行動(dòng)階段
A．形成道德信念與道德理想
B．自我意識(shí)增強(qiáng)
C．道德行為習(xí)慣逐步鞏固
D．品德結(jié)構(gòu)更為完善
A．認(rèn)可
B．依從
C．認(rèn)同
D．內(nèi)化
最新試題
（）學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、行為、品德等方面是通過(guò)對(duì)社會(huì)環(huán)境中他人的觀察模仿而獲得的．因此。教師的榜樣對(duì)學(xué)生的發(fā)展將產(chǎn)生十分重要的影響。
道德信念
當(dāng)教師進(jìn)行說(shuō)服時(shí)，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有（）
態(tài)度涉及的范圍較大，品德是態(tài)度中涉及（）的那部分，范圍較小。
試論述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。
學(xué)生的態(tài)度與道德行為在很大程度上受到他們所歸屬的（）的行為準(zhǔn)則和風(fēng)氣影響。
道德情感從表現(xiàn)形式上看主要包括直覺(jué)的道德情感、（）的道德情感和倫理的道德情感三種。
班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是通過(guò)觀察他人所表現(xiàn)的行為及結(jié)果而發(fā)生的學(xué)習(xí)。他的大量實(shí)驗(yàn)表明榜樣在觀察學(xué)習(xí)中起到了非常重要的作用。
柯?tīng)柌裾J(rèn)為，個(gè)體的道德認(rèn)知是由低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的，大部分青年和成人都處于（）水平。
社會(huì)風(fēng)氣由（）大眾媒介傳播的信息，各種榜樣的作用等構(gòu)成。