王明是個(gè)讓老師頭痛的學(xué)生，開學(xué)前同事們議論這個(gè)"搗蛋鬼"，認(rèn)為他分到誰班誰倒霉，結(jié)果巧得很，他分到了我的班。初中一年級以前，王明是個(gè)品質(zhì)較好的學(xué)生，熱情且樂于助人。自從父母離婚以后，他就變了，他恨父親，他說："我要讓他后悔一輩子。"一個(gè)晴朗的星期天，我請王明一起去春游，王明騎自行車走了很遠(yuǎn)的路，最后爬上了一座臨水的山崖，坐在巖石上休息。我問他："你今天覺得怎樣？"他說："太開心了！老師，這里的風(fēng)景太美了！"我指著懸崖下面的水潭說："你敢從這兒跳下去嗎？"他疑惑地望著我，然后問："老師，你敢嗎？"我答："不敢，因?yàn)樘氯タ赡軙?huì)死，而生活實(shí)在太美了！"他說："那一我也不敢。"我拉著他退回到巖石上坐下，正色地對他說："你說你不敢，可生活中的你，不是正在跳另一種形式的深潭嗎？你正在拿一生的幸福和前途作為報(bào)復(fù)你父親的手段呢……我很贊賞你對你母親的感情，我也不贊成你父親的所為，但這些不是你能挽回的，你想報(bào)復(fù)父親，結(jié)果卻是害了自己。你想，你母親希望你這樣嗎？"他哇的一聲哭了："老師，我好恨好恨我的父親??！嗚--嗚--"我等他平靜了，接著開導(dǎo)他："如果你真愛你母親，你就要為她爭"氣，好好讀書，做一個(gè)有用的人，等將來有出息了，你把母親接回來，和你一起生活……"他懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。（于秀翠：《德育個(gè)案171--愛是生命的常青樹》，http：//www.chiya.org）
問題：請分析本案例中老師采用的德育方法。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.德育意義
B.德育內(nèi)容
C.德育目標(biāo)
D.德育任務(wù)
A.名譽(yù)權(quán)
B.人身自由權(quán)
C.受教育權(quán)
D.人格尊嚴(yán)權(quán)
A.上課
B.讀書和作業(yè)
C.活動(dòng)和交往
D.談話和討論
最新試題
“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這句話體現(xiàn)了（）的規(guī)律。
一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)其（）。
中學(xué)生小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀(jì)律。根據(jù)科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于哪個(gè)階段？（）
每到冬天，廖兵同學(xué)早上就遲遲不肯起床，導(dǎo)致經(jīng)常遲到，他也意識到自己應(yīng)該早起，但還是忍不住賴床。為改掉廖兵的不良習(xí)慣，班主任趙老師可以加強(qiáng)其（）的訓(xùn)練。
學(xué)生小李上課的時(shí)候開小差，班主任找小李談話，讓其改正，但是沒過多久，小李又犯了，班主任再次循循善誘，與小李談話，動(dòng)之以情曉之以理，幫助其改正，班主任的做法體現(xiàn)德育的（）規(guī)律。
德育原則和德育規(guī)律的關(guān)系是（）。
運(yùn)用先進(jìn)典型對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的（）。
王軍寫了保證書，決心遵守中學(xué)生守則，上課不再遲到?？墒且坏蕉煲焕洌踯娺t遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到。對王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其（）。
為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和是（）。
王林同學(xué)經(jīng)常在外面隨手亂扔垃圾，馬老師批評王林不愛護(hù)公共衛(wèi)生，王林反駁道：“每天專門有環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生，我隨手扔垃圾根本沒關(guān)系。”據(jù)此，馬老師應(yīng)加強(qiáng)對王林的（）的教育。