A.觀察能力
B.實驗能力
C.思維能力
D.創(chuàng)造能力
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A.①②③④
B.①②③⑤
C.③④⑤⑥
D.全部都是
A.營造人人參與的氛圍，激發(fā)學生的靈氣
B.注重人人參與的過程，張揚學生的個性
C.給予人人參與的評價，促進學生的發(fā)展
D.以上三項都是
A.化學用語化
B.表格化
C.線圖化
D.做比較
A.①③④⑥⑦
B.②⑤⑧
C.①⑧④⑥⑧
D.⑧⑤②
A.概念形成策略
B.概念圖策略
C.概念同化策略
D.多重聯(lián)系策略
A.①④⑤⑥
B.①②③⑥
C.②③④⑤
D.②③⑦
A.學生做實驗.就表明學生在探究
B.討論是一種探究形式
C.能探究的內(nèi)容.就一定要探究
D.教師演示實驗不是探究活動
A.接受式學習
B.探索學習
C.研究性學習
D.自主學習
A.啟發(fā)式教學模式
B.問題解決教學模式
C.引導發(fā)現(xiàn)教學模式
D.合作學習模式
A.建構(gòu)主義
B.行為主義
C.認知主義
D.信息加工理論
最新試題
復習是教學不可缺少的環(huán)節(jié)。為提高復習教學的有效性，教師可將（）和探究活動結(jié)合起來.采取多種形式，調(diào)動學生的復習積極性，提高復習質(zhì)量和效率。
下列不屬于微型化學實驗的優(yōu)點的是（）。
關(guān)于探究活動，下列說法正確的是（）。
某教師不顧學校條件，擅自決定使用電化教學，這違反了電化教學的（）。
教學方法現(xiàn)代化最為明顯的標志是（）。
在學習策略中，對信息加工的過程進行調(diào)節(jié)和控制的成分屬于（）。
提出問題是化學教學中的一個重要環(huán)節(jié)，一般說來，課堂教學中的問題大致可以分為下列類型（）。①導向性問題②形成性問題③評價性問題④一貫性問題
創(chuàng)新型課堂教學應是（）。
（）是指在學習化學用語時，有意識地將化學符號與它所代表的宏觀事物、所反應的微觀結(jié)構(gòu)有機聯(lián)系起來，深入挖掘符號本身所承載的多重意義，使化學用語的涵義具體化，從而做到在理解化學用語意義的基礎(chǔ)上進行技能的學習。
化學教學過程的實質(zhì)是（）。